啟程

這兩年多的歲月，似乎過得比大學四年還漫長阿。今天，終於劃下了一道深長的休止符

直到現在，還是覺得很不可思議，「竟然會到這個時候才畢業」。也許，對我們老師來說，這也是難以想像的一件事，畢竟在最近幾年，這樣的事頭一次發生在我們 Lab。原因很多，不過這些已經都不重要了。

這兩年，我面臨到最大的挫折就是 challenging。從國小國中高中到大學，只要確實做好老師交待的作業、考試，就算是在這門課有相當水準的表現，從來不會有人質疑我們的動機、做法，即使是大學的專題也是一樣。因此，「完成」一直是我對自己最高也是唯一的要求。

然而在研究的領域中卻完全不是這麼一回事。當我提出一個想法，「這個有沒有人做過了?」、「為什麼這樣做?」、「有沒有更好的做法?」，當這些 challenging 接踵而至，我所面對的將不再只是「完成了嗎?」。只要準備不夠充分，或是抱著有做就好的心態，很容易就會被駁回，重新再來。更糟的是花的時間可能和東西的品質不成正比。如果是自己有興趣的領域還好，若是自己沒興趣的領域，挫折感會變得非常巨大。說實在的，我到現在還是不知道為什麼我要做這個。

人生有很多選擇，並不是每一次的抉擇都能帶領自己到最正確、最合適的那條路去；然而，我並不後悔我至今所做出抉擇。後悔並不能改變什麼，不如向前看，試著從這不好的選擇中學些什麼，更何況，品嚐每個選擇所帶來的結果也是人生的一部分阿~「人生，不是得到，就是學到」，每一段旅程都會為我們帶來些什麼，選擇並不可怕，可怕的是沒有面對抉擇的勇氣。

即使論文所做並不是我想要的，有 NP、AI 這兩門課帶給我的樂趣，有法國這樣難得的旅程，以及體驗過如此放縱自己的生活，對我來說，這就夠了。而現在，我將要為這段日子寫下句點，開啟一段嶄新的旅程。

大學

你希望過完這四年，大學對你來說只是間學校，還是一個充滿永遠也忘不了的回憶的所在？

中央大學對我來說是後者，這四年發生了太多事情，孤單、悲傷、開心、快樂的事。每個人都會有徬徨、迷惑的時候，我也有；然而，這些煩心的問題很難在短時間內找到答案，很多人不行，我也不行，更何況是現在悲觀、封閉的你。

首先，大學的確是為了教育而設立，但是大學的價值不儘儘是課業，必修四學分 - 課業、社團、打工、愛情，每一項的價值都是等量的。正確地說，大學設立出的教育環境森羅萬象，就像是個小型社會，在這裡，你必須學習如何與人相處、融入周遭，從各式各樣的人群中找到和自己合得來的朋友，與人共享獲得的每份喜悅，找出自己在課業之外的興趣，嘗試工作，尋找感情，並同時兼顧自己的本業 - 課業。

很難。沒錯，確實很難；然而，這只是個小型社會，一個由學生所組成的社會，和真正的社會比起來，這裡單純多了。在這裡，你有犯錯的權力，犯錯並不可怕，可怕的是害怕犯錯。害怕犯錯會扼殺一個人的可能性，也許有很多是你想要但未挖掘到的，而這些，卻可能因為害怕錯誤而退卻，永遠也沒有被挖掘的一天。如果在這種環境下的你不敢嘗試，那以後出了社會又怎麼會有勇氣嘗試呢？

我一直都很喜歡一句話，「人生，不是得到，就是學到」。走錯路，也許你沒得到/找到你想要的，但這些時間絕對不是浪費，你得到的是沒有任何東西能取代的寶物 - 經驗。人因為壽命太短暫，無法親身獲得所有經驗，才需要從同輩、長輩、甚至歷史上的人物聽取經驗，可是這些經驗卻不如親身體驗來得深刻，親身經歷過的失敗才能刻骨銘心。錯多了，就對了。

你說你三分鐘熱度，你需要不斷去嘗試新事物。可是，你真的踏出第一步了嗎？腳才剛伸出半步，內心就告訴自己太難了、太煩了、不可能，這樣的你怎麼有資格說找不到自己想要的呢？找尋新事物不是只有主動探求這個方式，周遭朋友的介紹、引領也是個重要來源；然而，你連周遭都不肯融入，又怎麼會有人願意接近你呢？

一個好朋友比一百個朋友還重要，真的嗎？你有沒有想過那些人際很廣的人為什麼還要不斷拓展人際呢？我很羨慕那些擅長交際的人，他們總能很輕易地帶出別人的笑容，讓周遭以他們為中心聚集。我沒有這樣的能力，所以我只能抓住我能觸及的。

你有想過人與人相處的時候，什麼時候會笑嗎？這多半發生在一方的言語（行為）觸動另一方的時候。笑的一方因為言語觸動了內心而笑，而說話方也同時因為笑方笑了而感到喜悅，為什麼？他的話被理解、被認同了，這代表他的一部分被接受，他因為周遭能夠理解自己而高興，儘管那只是一小部分。朋友真的不嫌多，越多的朋友代表周遭對你的理解越完整，同時也代表你越能融入每一個環境。

宿舍應該是個能好好休息的地方，為什麼會變成一個令你討厭的地方呢？這樣的感覺我也曾有過，這是在暑宿或寒宿時和一群不認識的人住的時候，明明一個人，卻必須受限於周遭，這種令人厭惡的環境有誰能不心煩呢？可是造就這種環境的原因是什麼？「周遭是和你不相干的存在」。我的個性讓我不會主動接近不知如何建立聯繫的人，但是當周遭向我伸出手時我不會封閉自己，反而會稍微感到開心，因為有人接受了我的存在。

回應與否，選擇權在自己身上，你可以適度拒絕，但絕不要封閉自己。每個邀約都是非常珍貴的，這代表你的存在被意識到，他們想進一步認識你，為什麼不給自己、給他們一個機會呢？還是，你連被動地建立聯繫的勇氣都沒有呢？

你要知道，在一個團體中，最先要考慮的是別人，不是自己。雖然自己的感受很重要，但是絕不能以這樣的感受來決定團體中的事。在宿舍中，最起碼，你屬於整間寢室這個小團體；在學習上，你屬於系上這個團體。這兩個團體是你絕對無法逃開的團體，那麼，為什麼你不試著讓自己能在這兩個團體中獲得快樂，而選擇在一旁封閉自己呢？

最後，我還是要說，不論如何，永遠笑著。

冷

凜冽的寒，凍得我將體無完膚；凍得我如枯枝殘樹。

只剩一顆赤熱的心，奔馳在胞受折騰的烈火；及一雙酷寒的眼神，注視著受盡寒霜的靈魂。

射箭驚魂 - 我的四強之路

繼上禮拜射出106分，成功打進32強資格賽後，令人膽跳心驚的一對一單淘汰賽登場了。

根據比賽規則，資格賽最高分對最低分、第二高對第二低、依此類推...因此，上禮拜在狀況極佳的 106 分，讓我在 32 強賽對上一名較不強撼的對手，以 55 比 27 輕鬆取得第一勝。（射六箭，每箭最高 10 分）

而同時，跟我同組的亞略和另外一外系同學，也分別以 57 和 55 分順利進入 16 強賽。


到了第二場正是驚悚的開始，我的對手射完第一輪獲得 28（10、10、8）分，而我僅僅 25（9、8、8）分，不禁讓我打了冷顫。

第二輪，重新掌握手感，射出（10、9、8）27 分；而我的對手正好碰巧小失常（9、8、7）24分，造成了 52：52 的平手局面，而根據規則，平手時必須加射一箭來定勝負。

到目前為止的第一次平手加射，也同時讓會場氣氛凝聚到最高點。我穩定心情，「咻!」一箭飛出，以X10為這場對決劃下完美的休止符。

第三輪，強勢再一發，分別射出（10、9、9）28 分及（9、9、8）26 分，以 54 分成功再贏一戰。


根據早上班的賽程，比到四強出爐後就結束。因此我便整個人放鬆，等待即將而來的下課。

沒想到老師竟然說還有時間，再比一輪才下課。而且我的對手竟然是名為箭神的林宇韜。


因此，第四輪競賽，本想說以輕鬆的心情應戰，輸了也無所謂。卻沒想到放鬆後，出了天大的紕漏，完全射不到位，僅僅拿了 40 分敗給了 54 分 .....

只能說，還我腎上腺素來... T^T
雖然緊張容易失常，但放鬆更容易導致滅亡阿...


今天的賽程到此就告一段落了。下禮拜要迎接的是 3/4 名決定賽和團體賽，希望不會再這樣失常了 ....

try and error

寫程式的時候，總是要try and error，不斷嘗試，並從錯誤中了解新的概念、新的東西，最終完成。那麼，人生又何嘗不是如此？

有什麼好徬徨的！決定是對是錯一點也不重要，重要的是必須坦然面對。去嘗試，去發現錯誤，然後改進、體悟，每個人都有擁有這種機會的權力。沒有人可以要求自己今生做的每件事、走的每段路都是對的，我們不是機器人，是人。也正因為我們是人、是生物，才享有這樣一個天賦：會犯錯、能犯錯、懂得犯錯。

所以，別再猶豫不前了，想做的，那就去做吧！

沒有一件事會讓你失去什麼，人生每段歷程都有它的收穫，即使得不到金錢、權力、愛情等許多物質或心靈上的滿足，那也不代表失去了什麼；更何況，最珍貴的事物正時時刻刻流進記憶之中。

坦然點吧! 梁喬峰~!!

れる / られる 被動句型

れる/られる能表達的意思很多，而其中一種就是用來表示「被動」。

使用時，五段及サ行變格動詞以第一變化加れる；上/下一段及カ行變格動詞則以第一變化加られる。而れる/られる之後還能接續許多助動詞或助詞，因此在句子中看到的れる/られる可能是以其他型態出現。

以下是れる/られる的六種變化
一: れ/られ
二: れ/られ
三: れる/られる
四: れる/られる
五: れれ/られれ
六: れろ、れよ/られろ、られよ

當表示被動意思時，其基本句型如下：
主詞 + は/が + 動作者 + に + 動詞第一變化 + れる/られる

整句話的意思便是「主詞被動作者做了動作」，舉個例子來說：
私が蛇に咬まれる => 私 + が + 蛇 + に + 咬ま + れる
意思是「我被蛇咬了」

這種本身就具有動作對象的動詞，基本上都可以寫成
蛇が私を咬む => 「蛇咬我」
兩句話的描述的事情是一樣的，但敘述的方式不同

另外，不具明顯動作對象的動詞，也可以有被動用法，如「怒る」、「死ぬ」
ex:
私は先生に怒られる => 「我被老師生氣」
彼が犬に死なれる => 「他死了狗」

這兩句話要表達的其實是「老師對我生氣」、「他死了狗」。但在日語中，若主詞和描述語句有「利害」關係時，會習慣以被動語句表達。

在被動用法中，動詞也可以有直接受詞，如：
わたしは主任に意見を聞かれる => 「我被主任問了意見」
在此例中，意見是聞く的直接受詞，而わたし是間接受詞（也就是動作對象）


れる/られる還能表達「能、可能」、「自然發生」或「敬讓」的意思，而這就下次再說了。

一道牆

好無力...哈哈哈...一道無形的牆活生生擋在我面前。

也許這就是研究所跟大學部最大的不同吧！一直以來我只會用已知的知識解決已知的問題。是阿，從國小到大學都是，在知識與考試的迴圈中無限循環，然後自以為茁壯了；卻不知在前方等著的是令人悚然的萬丈深淵。

幸好，還有日語陪著我，這份熱忱一定能成為我的依賴。嗯，可以的!即使遍體鱗傷...